Redaktion Chemie:
Struktur und Eigenschaften von Kunststoffen
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Zeigt die Synthese und den Aufbau für alle Kunststoffklassen sowie für Naturstoffe wie Proteine, Kohlenhydrate und Nukleinsäuren
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Duroplaste ist eine Gruppe von Kunststoffen mit bestimmte Eigenschaften. Neben Duroplasten existieren Elastomere und Thermoplasten . Diese Kunststoffe können nicht mehr verformt werden.
Serlo
Kunststoffe weisen eine Reihe von Eigenschaften auf. So ist es zum Beispiel bekannt, dass manche Kunststoffe leicht schmelzen und und manche garnicht oder manche Kunststoffe weich sind und manche hart. Jedoch allgemein lassen sich Kunststoffe nach ihrem mechanisch-termischem Verhalten in drei Klassen einteilen.
Serlo
Die meisten Kunststoffe, die wir im täglichen Leben benutzen, sind Thermoplaste. Ihr wesentliches Merkmal ist, dass sie formbar (= plastisch) sind -Je mehr man sie erwärmt, desto besser. Allerdings schmelzen sie bei zu großer Hitze, wie z.B. eine Plastikschüssel auf einer heißen Herdplatte ( Bitte zur Schonung des Herdes und der mütterlichen Nerven nicht zu Hause ausprobieren! ). Dieses Verhalten unterscheidet sie wesentlich von den Duroplasten , die beim Erhitzen nicht schmelzen, sondern sich zersetzen.
Serlo
In vielen Kleidungsstücken kommen heutzutage Kunststoffe vor, oft in Mischgeweben mit natürlichen Fasern wie Wolle oder Baumwolle, wobei verschiedene Kunstfasern verwendet werden, abhängig von den Eigenschaften, die die Kleidungsstücke haben sollen.
Serlo
Nachschlagewerk
Übersicht über eine mögliche Einteilung von Werkstoffen in Metalle, Nichtmetalle und weitere.
Sodis
Video
Drei Plastikfolien (eine aus PVA, eine aus PE und eine aus Mater-Bi®) werden in Wasser gegeben und ihr Verhalten wird beobachtet. Der Versuch stammt ursprünglich aus Kuno's cooler Kunststoffkiste (https://kunoscoolekunststoffkiste.org/) und wird dort noch erweitert. Grundschulen können sich diese kostenlos bestellen, um einfache Versuche mit Kunststoffen im Sachunterricht durchführen zu können.
Video
Zwei Glasrohre (Durchmesser 5 cm) werden mit einem Filterpapier und Gummibändern auf einer Seite verschlossen. Je 200 mg Superabsorber werden in die Rohre gegeben und die Rohre werden im Bechergläser mit Wasser gestellt. Nachdem der Superabsorber gequollen ist, wird in ein Glasrohr 15 mL Kupfersulfat-Lösung, c = 1 mol/L und in das andere 15 mL Kaliumpermanganat-Lösung, c = 1 mol/L gegeben. Nach Spülen mit Wasser werden die Rohre leerlaufen gelassen und die Bechergläser darunter ausgetauscht. Es wird erneut Wasser auf die Superabsorber-Portionen gegeben und das heraustropfende Wasser beobachtet.
Medien (4)
Video
Ein Gewicht wird mit einem Gummiband so an einem Stativ befestigt, dass das Gewicht teilweise auf einer Waage ruht. Die vom Gummiband nicht gehaltene Masse wird abgelesen, dann wird das Gummiband mit einer Infrarotlampe bestrahlt und die Masse auf der Waage beobachtet. Die Lampe wird ausgeschaltet, es wird erneut beobachtet, und dann wird die Lampe wieder eingeschaltet. – Auszug aus der Quelle
Video
In je einem Becherglas werden zu je 200 mg Superabsorber 15 mL Wasser 15 mL Kaliumchlorid-Lösung, w = 2% 15 mL Calciumchlorid-Lösung, w = 2% gegeben. Der Superabsorber wird über mehrere Minuten beobachtet.
Video
Zwei Glasrohre (Durchmesser 5 cm) werden mit einem Filterpapier und Gummibändern auf einer Seite verschlossen. Je 200 mg Superabsorber werden in die Rohre gegeben und die Rohre werden im Bechergläser mit Wasser gestellt. Nachdem der Superabsorber gequollen ist, wird in ein Glasrohr 15 mL Kupfersulfat-Lösung, c = 1 mol/L und in das andere 15 mL Kaliumpermanganat-Lösung, c = 1 mol/L gegeben. Nach Spülen mit Wasser werden die Rohre leerlaufen gelassen und die Bechergläser darunter ausgetauscht. Es wird erneut Wasser auf die Superabsorber-Portionen gegeben und das heraustropfende Wasser beobachtet.
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Drei Plastikfolien (eine aus PVA, eine aus PE und eine aus Mater-Bi®) werden in Wasser gegeben und ihr Verhalten wird beobachtet. Der Versuch stammt ursprünglich aus Kuno’s cooler Kunststoffkiste (https://kunoscoolekunststoffkiste.org/) und wird dort noch erweitert. Grundschulen können sich diese kostenlos bestellen, um einfache Versuche mit Kunststoffen im Sachunterricht durchführen zu können.
Unterrichtsplanung (1)
Unterrichtsbaustein/-reihe
Welche Kunststoffe benötigt man, um ein Auto zu bauen? Wie werden sie synthesiert und rezyklisiert? Marlene Rau und Peter Nentwig stellen zwei Aktivitäten aus dem ‘Chemie im Kontext’-Projekt vor.
Praxismaterialien (4)
Video
Ein Gewicht wird mit einem Gummiband so an einem Stativ befestigt, dass das Gewicht teilweise auf einer Waage ruht. Die vom Gummiband nicht gehaltene Masse wird abgelesen, dann wird das Gummiband mit einer Infrarotlampe bestrahlt und die Masse auf der Waage beobachtet. Die Lampe wird ausgeschaltet, es wird erneut beobachtet, und dann wird die Lampe wieder eingeschaltet. – Auszug aus der Quelle
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In je einem Becherglas werden zu je 200 mg Superabsorber 15 mL Wasser 15 mL Kaliumchlorid-Lösung, w = 2% 15 mL Calciumchlorid-Lösung, w = 2% gegeben. Der Superabsorber wird über mehrere Minuten beobachtet.
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Zwei Glasrohre (Durchmesser 5 cm) werden mit einem Filterpapier und Gummibändern auf einer Seite verschlossen. Je 200 mg Superabsorber werden in die Rohre gegeben und die Rohre werden im Bechergläser mit Wasser gestellt. Nachdem der Superabsorber gequollen ist, wird in ein Glasrohr 15 mL Kupfersulfat-Lösung, c = 1 mol/L und in das andere 15 mL Kaliumpermanganat-Lösung, c = 1 mol/L gegeben. Nach Spülen mit Wasser werden die Rohre leerlaufen gelassen und die Bechergläser darunter ausgetauscht. Es wird erneut Wasser auf die Superabsorber-Portionen gegeben und das heraustropfende Wasser beobachtet.
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Drei Plastikfolien (eine aus PVA, eine aus PE und eine aus Mater-Bi®) werden in Wasser gegeben und ihr Verhalten wird beobachtet. Der Versuch stammt ursprünglich aus Kuno’s cooler Kunststoffkiste (https://kunoscoolekunststoffkiste.org/) und wird dort noch erweitert. Grundschulen können sich diese kostenlos bestellen, um einfache Versuche mit Kunststoffen im Sachunterricht durchführen zu können.
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