Mechanik

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- Gewichtskraft und Masse - anonym - 30.06.2020 - Mathematik, Physik - 7 Um die Lizenzinformationen zu sehen, klicken Sie bitte den gewünschten Inhalt an. Name: Gewichtskraft und Masse 22.06.2019 Kraft, Gewichtskraft und Masse Was verstehst du unter dem Begriff "Kraft"? Sicherlich denkst du dann direkt an etwas ähnliches wie im neben stehenden Bild. Der Begriff "Kraft" wird aber in unserem Sprachgebrauch nicht nur im physikalischen Sinne betrachtet: Willenskraft Waschkraft Federkraft Gewichtskraft Überzeugungsskraft Reibungskraft 1 Beschreibe diese Kraftarten mit deinen Worten und überlege, was sie mit Physik zu tun haben könnten? 2 Überlege dir eigene Begriffe die dem Begriff Kraftenden. Du solltest diese Begriffe auch beschreiben können. 3 Besuche rechts stehende Seite im Internet und bearbeite die dortigen Aufgaben. Notiere dann anschließend die möglichen Wirkungen von Kräften. Notiere dann anschließend die möglichen Wirkungen von Kräften. 1 Suche z.B. in Google nach den Begriffen: "Leifiphysik" und "Wirkung von Kräften" 4 Wenn du die Aufgaben 1 - 3 in Google Docs bearbeitet hast, kannst du dir ein wenig Spaß gönnen und ein Quiz spielen: https://www.leifiphysik.de/mechanik/kraft-und-kraftarten/aufgabe/quiz-zu-kraftarten https://www.leifiphysik.de/mechanik/kraft-und-kraftarten/aufgabe/quiz-zu-kraftarten 5 Beuche in Youtube Lehrerschmidtund schau dir das Video Masse und Gewichtskraftan. - Lehrer Schmidt versucht die Begriffe Masse und Gewichtskraft näher zu erklären. Beschreibe beide Begriffe mit folgenden Begriffen: - Erde, Mond, Massenanziehung, Gravitation, große und kleine Körper, Entfernung. 6 Warum verbrauchen Raumschiffe zum Mond auf dem Rückflug weniger Treibstoff, als auf dem Hinflug? Angaben zu den Urhebern und Lizenzbedingungen der einzelnen Bestandteile dieses Dokuments finden Sie unter https://www.tutory.de/entdecken/dokument/e7545fcc https://www.tutory.de/entdecken/dokument/e7545fcc [...]

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- Newtons Gesetze - lars.reitze@bettyreis.de - 30.06.2020 - Physik Die Newtonschen Gesetze Im Jahr 1687 erschien Isaac Newtons Werk Philosophiae Naturalis Principia Mathematica (lat.; ‚Mathematische Prinzipien der Naturphilosophie‘), in dem Newton drei Grundsätze (Gesetze) der Bewegung formuliert, die als die newtonschen Axiome, Grundgesetze der Bewegung, newtonsche Prinzipien oder auch newtonsche Gesetze bekannt sind. Sie werden in Newtons Werk mit Lex prima, Lex secunda und Lex tertia (‚Erstes/Zweites/Drittes Gesetz‘), insgesamt mit Axiomata, sive leges motus (‚Axiome oder Gesetze der Bewegung‘), bezeichnet. Ein ruhender Körper bleibt in Ruhe, wenn keine äußeren Kräfte auf ihn einwirken. Auch ein in Bewegung befindlicher Körper bewegt sich mit konstanter Geschwindig-keit weiter, wenn keine äußeren Kräfte auf ihn einwirken. Dieses Verhalten bezeichnet man als Trägheit und ist im Trägheitsgesetz formuliert. Im Alltag wirken häufig Reibungskräfte als äußere Kräfte, die einen in Bewegung be-findlichen Körper abbremsen. Wirkt auf einen Körper eine resultierende Kraft F , so wird der Körper in die Richtung der Kraft beschleunigt. Es gilt Die Einheit der Kraft ist 1 Newton: [F]=[m]⋅[a] = 1kg⋅1ms-2 = 1kg⋅ms-2 = 1N Kräfte wirken immer wechselseitig. Übt A eine Kraft auf B aus, so übt B eine gleich große, entgegengesetzt gerichtete Kraft auf A aus. Wechselwirkungskräfte greifen immer an zwei unterschiedlichen Körpern an. Wechselwirkungskräfte dürfen nicht mit einem Kräftegleichgewicht verwechselt werden. https://www.tutory.de/entdecken/dokument/6c31e76e [...]

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- Experiment zur gleichförmigen Bewegung - Lars Hildebrandt - 30.06.2020 - Physik - 8, 10 Um die Lizenzinformationen zu sehen, klicken Sie bitte den gewünschten Inhalt an. Name: Experiment zur gleichförmigen Bewegung 07.02.2019 Die physikalische Größe Geschwindigkeit (Formelzeichen v) gibt an, welche Strecken ein bewegter Körper in bestimmten Zeiteinheiten zurücklegt. Sie lässt sich berechnen, indem man die zurückgelegte Strecke (Formelzeichen s durch die dafür benötigte Zeit (Formelzeichen t) teilt. v=ts Durchführung Die Geschwindigkeit einer Person auf einer geradlinigen Strecke wird untersucht. Die Geschwindigkeit einer Person auf einer geradlinigen Strecke wird untersucht. - Bildet Gruppen mit 4 oder 5 Personen. Lest zunächst die vollständige Versuchsbeschreibung und verteilt selbstständig die Rollen. Ihr habt für die Durchführung und Auswertung des Experiments genau 30 min Zeit. - Sucht euch eine gerade Strecke für eure Messung. Der Weg sollte mindestens 5 m weit sein. Es kann auf den Flur ausgewichen werden (BITTE LEISE SEIN). - Markiert eine Start- und eine Ziellinie. Markiert zusätzliche Zwischenlinien, an denen ebenfalls Zwischenzeiten gemessen werden können. - Ein Gruppenmitglied stellt sich an den Start, die restlichen Gruppenmitglieder verteilen sich mit Stoppuhren an die Zwischenlinien und das Ziel. Der „Geher“ geht mit möglichst konstanter Geschwindigkeit Richtung Ziel. Die Zeiten an den einzelnen Linien werden jeweils vom Start bis zur entsprechenden Linie gestoppt. - Die Messwerte werden in eine Tabelle eingetragen. Wiederholt die Messung mit einem zweiten „Geher“. s ( in m ) t ( in s ) v ( in m/s ) s ( in m ) t ( in s ) v ( in m/s ) Angaben zu den Urhebern und Lizenzbedingungen der einzelnen Bestandteile dieses Dokuments finden Sie unter https://www.tutory.de/entdecken/dokument/998f6e7f https://www.tutory.de/entdecken/dokument/998f6e7f Name: Experiment zur gleichförmigen Bewegung 07.02.2019 Auswertung - Zeichne ein Diagramm mit den Achsen Strecke (i [...]

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- Reibungskräfte Übungen - Felix Lehmann - 30.06.2020 - Allgemeine Hochschulreife - Physik - 9, 10 Hinweis zum Einsatz im Unterricht Es gibt Gruppe A sowie Gruppe B Die letzte PDF-Seite sollte allen Schülerinnen und Schüler per Beamer/Overhead sichtbar gemacht werden. ACHTUNG: es handelt sich um fiktive Werte bei der Tabelle Reibungszahlen. REIBUNGSKRÄFTE - ÜBUNGEN (A) -Nutzen Sie die von der Lehrkraft bereitgestellten Reibungszahlen! -In dieser Übung kann immer angenommen werden, dass gilt: FN=FG=m⋅g Entscheiden Sie, ob die Aussagen wahr (W) oder falsch (F) sind. Kreuzen Sie an! W F Die Haftkraft wirkt immer entgegen der Zugkraft. Je größer die Kontaktfläche der Körper, desto größer die Haftkraft. Die Gleitreibungskraft hängt nur von den Materialien der Oberflächen und von der Normalkraft ab. Die Gleitreibungskraft ist immer größer als die Haftkraft. Wenn sich ein Körper rollend fortbewegt, ist die Reibungskraft größer als wenn er gleitet. - Der Motorradfahrer fährt mit seinem Motorrad inklusive seiner Schutzaufrüstung auf eine PKW- Waage. Welchen Wert zeigt diese an? - Berechnen Sie die Rollreibungskraft, wenn der Motorradfahrer auf trockenem Asphalt fährt. - Die Kinder des Motorradfahrers schlagen eine Wette vor: Sie wetten, dass ihr Vater es nicht schafft, dass Motorrad mit blockierten Reifen über die Straße zu schieben. Der Motorradfahrer geht auf die Wette ein. Allerdings kippt er schnell - ohne die Anwesenheit seiner Kinder - einen großen Eimer Wasser auf die Straße. Berechnen Sie die Haftkraft, die er überwinden muss, um das Motorrad in Bewegung zu versetzen. Wie viel Kraft spart er durch seinen Betrug mit dem Wasser ein? - Der Motorradfahrer hat die Wette gewonnen und schiebt sein Motorrad mit blockierten Reifen über die Straße. Um wie viel Prozent wird das Schieben nun schwerer, wenn er den nassen Stra- ßenbereich verlässt und auf der trockenen Asphaltstraße weiter schiebt? Welches Metall hat der Bauer gefunden? https://www.tutory.de/entdecken/dokument/ec0 [...]

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Unterrichtsbaustein/-reihe

Die Schüler:innen entwickeln einen Aufbau zur Bestimmung der Erdbeschleunigung und führen diesen durch. Dabei wird jeweils mithilfe von akustischen Signalen die Fallzeit einer Kugel aus einer bestimmten Höhe bestimmt. Mithilfe des Strecke-Zeit-Gesetzes und der bestimmten Fallzeit und Fallhöhe wird die Erdbeschleunigung bestimmt. ren.

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Unterrichtsbaustein/-reihe

Die Gruppen sollten aus maximal 2-3 Schülerinnen und Schülern bestehen, damit kein Leerlauf entsteht. Falls das Thema noch nicht behandelt wurde, kann die Formel einfach vorgegeben werden. Zur Vereinfachung der Rechnung wird eine gleichförmige Bewegung beim Schuss angenommen (Was natürlich nicht stimmt. Das kann mit starken Schülerinnen und Schülern thematisiert werden). Die Geschwindigkeit berechnet sich dabei als Quotient aus zurückgelegter Strecke und der dafür benötigten Zeit. Praktische Tipps: Eignet sich hervorragend für die letzte Stunde vor den Ferien, besonders natürlich bei gutem Wetter. Unbedingt darauf hinweisen, dass die Smartphones nicht in die Schussbahn geraten.

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Unterrichtsbaustein/-reihe

Für diesen Baustein sollte Vorwissen in Bezug auf beschleunigte Bewegung, Umgang mit dem Smartphone sowie dem Umgang mit Tabellenverarbeitung vorhanden sein. Die Gruppen sollte aus 2-3 Schülerinnen und Schüler bestehen, damit kein Leerlauf entsteht. In der Umsetzung sollte darauf geachtet werden, dass die Landezone gut abgesichert ist. Die Auswertung per Excel ist nicht immer einfach. Es bietet sich an, eventuell einen Datensatz vorzubereiten. Zudem kann die Veränderung der Beschleunigungsrichtung beim Aufprall thematisiert werden.

Digital Learning Lab

Unterrichtsbaustein/-reihe

Anhand von Experimenten, Erklärvideos und Simulationen erkunden die Schüler:innen die Gesetze am zweiseitigen Hebel.

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