Bloom´sche Taxonomie – Wie bauen Lernziele und deren Kontrollen gut aufeinander auf?

Unterrichtsidee

Denkstufen nach Benjamin Bloom – eine Differenzierungsmöglichkeit in heterogenen Klassen Eine Taxonomie für das Lernen, lehren und beurteilen

Unterrichtsidee

Denkstufen nach Benjamin Bloom – eine Differenzierungsmöglichkeit in heterogenen Klassen Eine Taxonomie für das Lernen, lehren und beurteilen

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Die Bloom'sche Taxonomie ist ein Hilfsmittel, das Lehrer oder Schüler nutzen können, um Lernziele zu sortieren und zu ordnen.Ihre populärste Version basiert …

Sprouts Deutschland

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Eine Plattform für die Lehre: Didaktische Tipps, Anregungen und How-To’s für digitale Lehre, INteraktion und Diskussion, Fragen und Prüfen sowie digitale Tools

Universität Zürich

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Thesen Das Aufstellen und Transparentmachen von konkreten Lernzielen ist gerade in modularisierten Studiengängen von großer Bedeutung und unterstützt studentisches Lernen. Durch konkrete Lernziele wird Studierenden verdeutlicht, was sie in einer Veranstaltung explizit lernen werden. Lernziele sollen auf der Grundlage der Vorkenntnisse der Studierenden und den bestehenden Lehrbedingungen formuliert werden. Konkrete Lernziele dienen, was (methodische) Planung und Strukturierung von Veranstaltungen angeht, auch den Lehrenden. Lernziele sind so zu formulieren, dass die zu erlangenden Kenntnisse und Fähigkeiten konkret benannt werden. Durch die Operationalisierung von Lernzielen ist eine Überprüfung des Lernerfolges möglich.

Zentrum für Wissenschaftsdidaktik der Ruhr-Universität Bochum

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Zeitgemäße Bildung antwortet auf die Herausforderungen der digitalen Gegenwart mit einer Lernkultur, die auf selbstwirksames Lernen sowie persönliche Entwicklung und Gemeinschaftlichkeit abzielt. Bedingung für die Akzeptanz und das Gelingen dieser Lernkultur ist, dass mit ihr eine Öffnung der Prüfungskultur einhergeht. Das Institut für zeitgemäße Prüfungskultur schafft einen Rahmen, um diesen Veränderungsprozess verantwortungsvoll mitzugestalten: Wir wollen Expertise bündeln, Diskussionen anregen, Umdenken bewirken, die Entwicklung neuer Prüfungsformate und neuer Formen der Leistungserfassung erproben und begleiten. Ziel ist eine lernförderliche Prüfungskultur, die auch auf rechtlicher Ebene eine Verankerung findet, damit sie in der Breite der Bildungsinstitutionen rechtssicher verwirklicht werden kann. Uns selbst betrachten wir als lernende, vernetzte und beratende Organisation, die an der gemeinsamen Sache orientiert zur Beteiligung an gesellschaftlicher Entwicklung einlädt.

Institut für zeitgemäße Prüfungskultur e.V.