Redaktion Lernen lernen:
Wirksames Lernen – Wie mixe ich die Bausteine für einen nachhaltiges und wirksames Lernen?
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Methoden
Die Schrittfolge im Lernprozess Die Steuerungen des Lernprozesses Das Zusammenwirken von Erfahrungs-, Theorie- und Metareflexionsebene
Studienseminar Koblenz
Methoden
Im kompetenzorientierten Unterricht auf der Grundlage des Lehrplans 21 steht das Handeln der Schülerinnen und Schüler im Fokus. Das selbständige Anwenden von Wis sen in bedeutsamen Situationen erhält ein besonderes Gewicht. Die Nutzung von Portfolios im kompetenzorien tierten Unterricht ist eine geeignete Methode, um Schüle rinnen und Schülern ihre individuelle Entwicklung im Dia log aufzuzeigen und um den Aufbau ihrer Kompetenzen über die Zeit zu dokumentieren. Portfolios dienen als Leis tungsnachweis für fachliche und überfachliche Kompeten zen und fördern ein erweitertes Beurteilungsverständnis.
Bildungsdirektion Kanton Zürich
Unterrichtsbaustein/-reihe
Die Vermutungen zu Lernrückständen werden durch eine Studie der Universität Oxford 2 un- termauert. Untersucht wurden die Leistungen acht- bis elfjähriger niederländischer Schülerin- nen und Schüler in den Lernbereichen Mathematik, Rechtschreibung und Lesen. Die Studie kommt zu dem Ergebnis, dass in den genannten Bereichen deutliche Lernrückstände zu beobachten sind. Die Lernrückstände der Schülerinnen und Schüler aus sozial schwachen Familien fallen, verglichen mit der durchschnittlichen Testgruppe, um 40% höher aus. Vor dem Hintergrund der Schulschließungen und der längeren Phasen des Distanzunter- richts müssen sich alle Akteure im Kontext Schule damit auseinandersetzen, wie mit hetero- genen Lernständen umgegangen sowie Bildungsbenachteiligungen begegnet werden kann. Zu beachten ist, dass der Distanzunterricht auch zu Lernzuwächsen und Entwicklungsfort- schritten geführt hat. So werden aus der Praxis in verschiedenen Kompetenzbereichen (Sachkompetenz, Selbst- und Sozialkompetenz und Methodenkompetenz) Lernzuwächse gespiegelt. Auch diese erfolgreichen Entwicklungen müssen bei der weiteren pädagogischen Arbeit berücksichtigt werden. Folgende wichtige pädagogischen Grundsätze sind zu berück- sichtigen: ■ Lernschwierigkeiten präventiv begegnen, ■ bei den Stärken der Lernenden ansetzen und ■ individuelle Förderung als Grundprinzip des Lehrens und Lernens.
Thüringer Ministerium für Bildung, Jugend und Sport
(Lehr-)Buch
Lernen verstehen – Unterricht gestalten 2019
Ilse Schrittesser
Unterrichtsbaustein/-reihe
1. Den Bedarf erfragen: sechs Gründe dafür 2. Das Lernen strukturieren 3. Die Information vermitteln 4. Anfangen und aufhören 5. Hilfsmittel einsetzen 6. Seminar und Unterricht skizzieren
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(Lehr-)Buch
Lernen verstehen – Unterricht gestalten 2019
Ilse Schrittesser
Methoden
Die Schrittfolge im Lernprozess Die Steuerungen des Lernprozesses Das Zusammenwirken von Erfahrungs-, Theorie- und Metareflexionsebene
Studienseminar Koblenz
Methoden
Im kompetenzorientierten Unterricht auf der Grundlage des Lehrplans 21 steht das Handeln der Schülerinnen und Schüler im Fokus. Das selbständige Anwenden von Wis sen in bedeutsamen Situationen erhält ein besonderes Gewicht. Die Nutzung von Portfolios im kompetenzorien tierten Unterricht ist eine geeignete Methode, um Schüle rinnen und Schülern ihre individuelle Entwicklung im Dia log aufzuzeigen und um den Aufbau ihrer Kompetenzen über die Zeit zu dokumentieren. Portfolios dienen als Leis tungsnachweis für fachliche und überfachliche Kompeten zen und fördern ein erweitertes Beurteilungsverständnis.
Bildungsdirektion Kanton Zürich
Unterrichtsbaustein/-reihe
Die Vermutungen zu Lernrückständen werden durch eine Studie der Universität Oxford 2 un- termauert. Untersucht wurden die Leistungen acht- bis elfjähriger niederländischer Schülerin- nen und Schüler in den Lernbereichen Mathematik, Rechtschreibung und Lesen. Die Studie kommt zu dem Ergebnis, dass in den genannten Bereichen deutliche Lernrückstände zu beobachten sind. Die Lernrückstände der Schülerinnen und Schüler aus sozial schwachen Familien fallen, verglichen mit der durchschnittlichen Testgruppe, um 40% höher aus. Vor dem Hintergrund der Schulschließungen und der längeren Phasen des Distanzunter- richts müssen sich alle Akteure im Kontext Schule damit auseinandersetzen, wie mit hetero- genen Lernständen umgegangen sowie Bildungsbenachteiligungen begegnet werden kann. Zu beachten ist, dass der Distanzunterricht auch zu Lernzuwächsen und Entwicklungsfort- schritten geführt hat. So werden aus der Praxis in verschiedenen Kompetenzbereichen (Sachkompetenz, Selbst- und Sozialkompetenz und Methodenkompetenz) Lernzuwächse gespiegelt. Auch diese erfolgreichen Entwicklungen müssen bei der weiteren pädagogischen Arbeit berücksichtigt werden. Folgende wichtige pädagogischen Grundsätze sind zu berück- sichtigen: ■ Lernschwierigkeiten präventiv begegnen, ■ bei den Stärken der Lernenden ansetzen und ■ individuelle Förderung als Grundprinzip des Lehrens und Lernens.
Thüringer Ministerium für Bildung, Jugend und Sport
Unterrichtsbaustein/-reihe
1. Den Bedarf erfragen: sechs Gründe dafür 2. Das Lernen strukturieren 3. Die Information vermitteln 4. Anfangen und aufhören 5. Hilfsmittel einsetzen 6. Seminar und Unterricht skizzieren
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