Lern-Reflexion

Methoden

Every learning experience involves emotions If something matters to a child, it will be learnt Personal mindsets influence learning

Internationales Zentralinstitut für das Jugend- und Bildungsfernsehen (IZI)

News

Mit den vier großen Schwerpunkten der Schulstrukturreform sind von Beginn an wesentliche Herausforderungen und Aufgaben der neuen Schulart ISS benannt worden: Duales Lernen, das die durchgängige Berufs- und Praxisorientierung an ISS gewährleistet; Ganztägiges Lernen, das auch über Kooperationen die Angebotsvielfalt in Schulen erhöht und dadurch mehr Zeit für andere Lernformen und Unterrichtsstrukturen bietet; Individualisierung des Lernens und Differenzierung, damit für Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Lernbedürfnissen jeweils passende Lernwege gefunden werden, die alle zu individuellem Lernerfolg führen – Schülerinnen und Schüler mit Lern- und Verhaltensschwierigkeiten ebenso wie Jugendliche mit besonderen Begabungen. Die durch verbindliche Kooperationsverträge abgesicherten Kooperationen an den Übergängen, die Zusammenarbeit mit den Grundschulen und den Schulen mit Sekundarstufe II, erleichtern den Wechsel zwischen Schulen und Schularten für Schülerinnen und Schüler und können das jeweilige Angebot der kooperierenden Schulen erweitern. Insbesondere die verbindliche Kooperation von Integrierten Sekundarschulen mit Oberstufenzentren (oder mit einer anderen ISS mit Sekundarstufe II) ist die Voraussetzung dafür, dass alle Integrierten Sekundarschulen einen Weg zum Abitur für ihre Schülerinnen und Schüler eröffnen und damit eine wesentliche Grundlage für die Gleichwertigkeit der Schularten Integrierte Sekundarschule und Gymnasium schaffen.

Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie

(Lehr-)Buch

Unterschiede von extrinsischer Motivation und intrinsischer Motivation Intrinsische Motivation und extrinsische Motivation von Verhalten Korrumpierender Effekt extrinsischer Belohnung

Fachbereich Jugend und Politik

Quelle

Denken in Alternativen und Konsequenzen schafft Freiraum zum Entscheiden. Wolfgang Gutberlet und Adrian Metzger im Dialog zu Fragen und Impulsen unserer Zeit.

GedankenGut

Quelle

Kinder haben so viel mehr verdient, als sich durch die Schulzeit zu kämpfen und sich später als Erwachsene mit diesen Prägungen herumzuschlagen! Im Laufe meines abwechslungsreichen Berufslebens habe ich etwas Wichtiges gelernt. Mir immer wieder diese Frage zu stellen: Wenn es SO nicht funktioniert – wie kann es dann gehen? Statt mit Krampf immer wieder das Gleiche zu wiederholen, habe ich mich getraut, regelmäßig etwas Neues auszuprobieren. Ich wünsche mir, dass beim Lernen den Schülern auch eine Frage immer wieder gestellt wird: Wenn du das so nicht verstehst, was brauchst, damit du es verstehen kannst? Hierfür benötigen die Kinder neugierige Eltern, Lehrer und Erzieher, die sich immer mehr bewusst werden, welche Aussagen sie geprägt haben, was sie in ihrer Schulzeit erlebt haben, was bei ihnen funktioniert hat und was auch nicht und die heute wissen wollen, wie gehirngerechtes Lernen aussieht. Genau dieses Lern-Bewusstsein und die Neugierde stehen im Mittelpunkt. Was dies für Ihre Lernbegleitung bedeuten kann?

Petra Weber

Unterrichtsbaustein/-reihe

Menschen lernen auf unterschiedliche Art und Weise. Dabei haben sie individuelle Vorzüge für eine bestimmte Methode des Lernens, bei der sie schneller lernen können und sich mehr einprägen. Für diese unterschiedlichen Vorgehensweisen hat sich der Begriff der Lerntypen gebildet. Allerdings gibt es verschiedene Beschreibungen der Lerntypen.

EMS Berufskolleg

Unterrichtsidee

Die Lernenden bestimmen eine Lerneinheit in einem Fach ihrer Wahl. Sie versuchen die Lerneinheit im Nachhinein in ihrer inhaltlichen, methodischen, lerntechnischen und lernbiographischen Bedeutung zu begreifen und schreiben ihre Überlegungen auf.

Kantonsschule Seetal

Unterrichtsidee

Beschreibung unterschiedlicher Lernstile

Universität Hamburg